Quali competenze penso di aver raggiunto/incrementato durante il corso?
Cfr. UNESCO ICT Competency Framework for Teachers
Scrivile su un foglietto di carta, fotografale col telefonino e pubblicale, oppure elencale di seguito come commento.
venerdì 16 gennaio 2015
giovedì 15 gennaio 2015
8.9 Tutti i video del corso
La Playlist di Youtube raggruppa tutti i video del corso.
In Youtube, puoi salvarla tra le tue favorite.
8.8 Il Padre nostro - Prodotti finali
Lavoro dei gruppi:
E (Corda Alessandra, Barca Laura, Cherchi Fausto, Meloni Massimiliano, Stochino A.Rita, Vargiolu M.Tina)
G ( Micheli Sandra, Muggiri M. Gabriella, Murgia Paola, Nieddu Susanna) ipotizzato per bambini della classe seconda della scuola primaria.
Competenze: L'alunno riflette su Dio Creatore e Padre, sui dati fondamentali della vita di Gesù e sa collegare i contenuti principali del suo insegnamento alle tradizioni dell'ambiente in cui vive.
obiettivi: Conoscere il significato dei gesti e segni liturgici propri della religione cattolica (modi di pregare...).
mercoledì 14 gennaio 2015
lunedì 12 gennaio 2015
8.4 Il seminatore - Prodotti finali
[Luisa Pilia, Eugenia Loi, Sergio Boi, Rosa Maria Stochino, Rosanna Mesina]
8.3 La parabola del seminatore - Prodotti finali
[Piroddi Maria Grazia, Gaias Manuela, Mascia Diana, Sumas Michela, Prasciolu Anna Rita]
domenica 11 gennaio 2015
8.1 La pecorella smarrita - Prodotti finali
[Progetto: la pecora smarrita
Gruppo di lavoro : Cabras Laura, Chiai Laura, Collu Domenica,Congiu Daniela , Mulas Francesca Rita , Muzzu Giovanna , Serra Patrizia , Vargiolu M Tina]
8 Prodotti finali
Incolla di seguito, come commento il link al video del tuo gruppo.
oppure
Crea un nuovo post descrivendo il lavoro del tuo gruppo e ovviamente inserisci il link. Ogni membro del gruppo deve commentare il post.
Un post è un messaggio testuale, con funzione di opinione o commento, inviato in uno spazio comune su Internet per essere pubblicato. Tali spazi possono essere newsgroup, forum (o board), blog, guestbook, shoutbox, social network e qualunque altro tipo di strumento telematico (con esclusione delle chat e dei sistemi di messaggistica istantanea) che consenta a un utente generico di Internet di lasciare un proprio messaggio pubblico. L'azione del lasciare (o affiggere) un messaggio in italiano spesso è espressa con il neologismo postare, ma molti usano più semplicemente il termine "pubblicare", che rende ugualmente l'idea e appare più conforme alla lingua italiana.
L'etimologia della parola deriva dall'inglese "to post" ovvero spedire, inviare. Nel caso specifico si "invia" il messaggio al server dello spazio comune dove vogliamo sia pubblicato, il quale a seconda di come è stato programmato inoltra la richiesta all'amministratore dello spazio web o lo pubblica direttamente (nel caso di forum e blog).
7 Il simbolo religioso [Eliade]
Eliade scrive nel 1958: "Il simbolo religioso traduce una situazione umana in termini cosmologici, e
viceversa; più precisamente, esso svela la solidarietà fra le strutture dell’esistenza umana e le strutture cosmiche. L’uomo non si sente ‘isolato’ nel cosmo, è ‘aperto’ a un mondo che, grazie al simbolo, diviene familiare. D’altra parte, le valenze cosmologiche del simbolo gli consentono di uscire da una situazione soggettiva, di riconoscere l’obiettività delle sue esperienze personali. (Eliade, 1962, pp.
261-262). Il simbolo quindi non è mero costrutto opzionale tramandato e condiviso, bensì espressione di un quid che la ragione non com-prende (in consonanza con il significato conferitogli da Carl Gustav Jung); inoltre dice del rapporto intimo tra uomo e universo, psiche individuale e strutture del reale."
[SORGE Giovanni, Idolatria della storia e apertura al cosmo, in ALETTI Mario, Psicologia della religione e teoria dell'attaccamento, p.249-256] ...leggi tuttosabato 10 gennaio 2015
5.1b e-Laboriamo insieme - Dio e il linguaggio [Progettiamo e-Realizziamo]
Progettiamo ed e-laboriamo insieme, Dio e il linguaggio,
dovremo:
In questo modo possono essere valorizzate molteplici competenze dei docenti e tutti possono essere coinvolti senza prerequisiti tecnici particolari.
- selezionare alcune competenze dalle Indicazioni Nazionali
- progettare un percorso di apprendimento (utilizzando un modello didattico libero ma impiegando LIM e strumenti multimediali interattivi)
- un "cartone animato" (varie sequenze) con strumenti differenziati (dai disegni manuali che poi fotografati diventano un'animazione multimediale agli strumenti più tecnologici).
- oppure un video ripreso con il telefonino
- caricato su YouTube e montato con Video Editor
In questo modo possono essere valorizzate molteplici competenze dei docenti e tutti possono essere coinvolti senza prerequisiti tecnici particolari.
5.1a Video 3 - Il Seminatore - Dio e il linguaggio [IdR]
Progettiamo ed e-laboriamo insieme, Dio e il linguaggio,
Analizziamo La parabola del seminatore - su YouTube
Commenta il video nel box qui sotto secondo i criteri indicati.
5.1a Video 2 - Il Seminatore - Dio e il linguaggio [noVoce]
Progettiamo ed e-laboriamo insieme, Dio e il linguaggio.
Analizziamo La parabola del seminatore - su YouTube
°
(Mt 13,1-9; Mc 4,1-12; Lc 8,4-10)
Commenta il video nel box qui sotto secondo i criteri indicati.
5.1a Video 1 - Il Seminatore - Dio e il linguaggio [autoprod.]
Progettiamo ed e-laboriamo insieme, Dio e il linguaggio,
Analizziamo La parabola del seminatore - su YouTube
°
(Mt 13,1-9; Mc 4,1-12; Lc 8,4-10)
Commenta il video nel box qui sotto secondo i criteri indicati.
5.1a Lavoriamo insieme - Dio e il linguaggio [Analizziamo]
Progettiamo ed e-laboriamo insieme, Dio e il linguaggio,
Analizziamo la Parabola del Seminatore su YouTube: nei post seguenti troverai 3 video da esaminare secondo i seguenti Criteri:
- rispondenza al testo evangelico (Mt 13,1-9; Mc 4,1-12; Lc 8,4-10)
- valore educativo e didattico IRC (eventualmente specifica a quale fascia di età)
- qualità "sensoriale": immagini, musica, voce, durata ecc.
- efficacia comunicativa e didattica IRC
[vai ai post seguenti]
4.4 Strumenti per LIM - 3 [Software specifici]
Strumenti per Lavagne Interattive Multimediali:
- SoftWare specifici [ad es.Eriksson]
- libri misti
- eBook (PDF, EPUB)
4.4.2 Creazione di libri interattivi - 2, SmartBoard
Board
- Driver
- Software per realizzazione delle lezioni
- Piattaforme di scambio risorse didattiche
4.4.1 Creazione di libri interattivi - 1, Adobe
Adobe - InDesign
Progettazione, impaginazione e pubblicazione.
Progettazione, impaginazione e pubblicazione.
Adobe Digital Publishing Suite
http://www.adobe.com/it/products/catalog.edu.html
http://helpx.adobe.com/it/indesign.html
http://www.corsi-informatica.net/Corsi/corso_creazione_ebook.html
http://www.pcacademy.it/
http://www.espero.it/corsi-adobe/creazione-ebook-con-adobe-indesign
http://www.fondazionemondadori.it/cms/formazione/591/corso-creare-e-book-con-adobe-indesign
http://helpx.adobe.com/it/indesign.html
http://www.corsi-informatica.net/Corsi/corso_creazione_ebook.html
http://www.pcacademy.it/
http://www.espero.it/corsi-adobe/creazione-ebook-con-adobe-indesign
http://www.fondazionemondadori.it/cms/formazione/591/corso-creare-e-book-con-adobe-indesign
4.3 Strumenti per LIM - 2 [disponibili sul Web]
Materiali multimediali disponibili sul Web:
- Youtube
- Wikipedia
- Siti didattici e documenti online
4.2 Strumenti per LIM - 4 [Realtimeboard]
Strumenti per "lavagna" on-line:
- Realtimeboard.com consente di scrivere, disegnare, illustrare mappe concettuali, mostrare contenuti multimediali e molto altro.
3. LIM - Che cos'è
* * Hardware * *
Componenti essenziali (vedi manuali):
Schermo touch screen
Proiettore
Connessione al PC (doppia RGB+USB)
Alimentazione 220 v
Componenti aggiuntive:
PC
Connessione a internet (Wifi o Ethernet)
Pennarelli elettronici, tasti funzione
* * Software * *
Driver (istallazione)
Programmi didattici (generici o specifici)
* * Posizione in aula * *
Distanza dal PC
Luce
Studenti, visibilità, interazione
Fortuna
1. Apprendere significa.... (metodologia del corso)
OSSERVARE...guardate ciò che faccio [non serve ascoltare]
PROVARE....pixel RAI [no comment]
GIOCARE....se una cosa mi piace la imparo, se una cosa non mi piace imparo [a non farla]
PROVARE....pixel RAI [no comment]
GIOCARE....se una cosa mi piace la imparo, se una cosa non mi piace imparo [a non farla]
NON ... siamo dei tecnici [riflessione pedagogica]
PROGETTARE ... le "nt" sembrano semplici e intuitive ma in realtà il loro utilizzo è abbastanza sofisticato [non esistono ancora adeguate sperimentazioni, teorie e modelli didattici]
INSEGNANTI 2.0 ... un po' di spirito critico [alcune tecnologie se le conosci bene le eviti]
sabato 13 dicembre 2014
Corso di aggiornamento per gli Insegnanti di Religione Cattolica - Diocesi di Lanusei
GLI STRUMENTI DIDATTICI
INTERATTIVI E MULTIMEDIALI
NEL CONTESTO DI UNA DIDATTICA PER COMPETENZE DELL’IRC
NEL CONTESTO DI UNA DIDATTICA PER COMPETENZE DELL’IRC
Finalità
Promuovere la riflessione didattica
sull’impiego delle più moderne tecnologie dell’informazione e della
comunicazione (ICT) nell’insegnamento della Religione Cattolica.
Valutare vantaggi e svantaggi in
termini educativi dell’utilizzo dei diversi strumenti tecnologici nella prassi
didattica.
Esaminare i modelli didattici
sottesi all’impiego delle L.I.M. e dei più comuni software didattici
multimediali.
lunedì 1 dicembre 2014
Libri di testo con Nulla Osta CEI
Elenchi dei Libri di testo che hanno ricevuto il Nulla Osta CEI
» Notiziario della CEI n. 4 del 2012 che riporta le "Indicazioni per la concessione del nulla osta ai libri di testo per l'insegnamento della religione cattolica nella scuola pubblica" (pagine 205-209).
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